Girls losing ground: the widening gender gap in mathematics

Utilizando datos de sistemas educativos que participaron en las evaluaciones TIMSS (Tendencias en el Estudio Internacional de Matemáticas y Ciencias) de 1995 a 2023 en cuarto y octavo grado, este informe investiga cómo han evolucionado las brechas de género en el rendimiento matemático a lo largo del tiempo. Considera las brechas de género en ambos extremos de la escala de rendimiento, analizando a los estudiantes con alto y bajo desempeño. Nuestros hallazgos muestran que, si bien las brechas de género en el rendimiento matemático se han reconocido desde hace tiempo, TIMSS 2023 revela un aumento notable en la proporción de sistemas educativos donde los niños superan a las niñas.

Esta tendencia es especialmente pronunciada al final de la educación primaria (cuarto grado), pero también evidente en octavo grado (secundaria inferior). Este informe concluye discutiendo las posibles implicaciones de estos hallazgos, proponiendo medidas para mejorar el rendimiento matemático entre las niñas e identificando áreas para futuras investigaciones.