El despertar de las vocaciones tecnológicas. Nuestro papel como docentes

Javier, periodista, escritor y programador autodidacta, nos explicó la situación actual del sector que le ha llevado a escribir su libro. Un mercado STEM sin apenas mujeres, y aún menos dirigiendo stratups tecnológicas, donde las profesiones están asociadas a concepto de aburrimiento y pesadez de estudio. Un conjunto de negatividades asociadas que han hecho que la brecha digital crezca más rápido que nunca, con una juventud que no se forma para los usos correctos de los dispositivos y sus funcionalidades, así como para el futuro modelo laboral. Y ante todo esto, Javier nos planteó con su libro cuestiones como ¿Por qué los hackers son vistos como ‘los malos’? Un desprestigio de la profesionalización que se suma y que marca la necesidad de poner un poco de base a los niños y niñas que suponen la clave para avanzar y cambiar este panorama. En palabras del escritor, “En un mundo en el que la brecha digital diferencia a quien sabe programar de quienes son programados/as, personajes como el profesor Alex Marley cumplen un papel fundamental a la hora de que los/as chicos/as se conviertan en lo que quieran ser”.

¿Y por qué es tan importante un libro así? Pues básicamente por los objetivos que pretende: Provocar ilusión y apelar a la motivación de las vocaciones a través de estos referentes dibujados en sus líneas. Un lugar donde adquirir nuevos conocimientos aprendiendo más sobre las profesiones, hablando su lenguaje y sobre todo, acercándonos al público objetivo por sus formas de aprendizaje y comunicación, con una campaña en RRSS  que recogen los hitos y la labor de las mujeres destacadas en el sector, jugando con la interacción, la participación y nuevos desarrollos.

“Si conseguimos que seamos conscientes, y sobre todo los profesores, del mundo en el que vivimos y de la dualidad existente entre quienes programan y quienes son programados, haremos pensar en si queremos ser parte de un bando u otro” (Javier Padilla).

Tras el tiempo para conocer a Mara Turing, comenzamos la mesa debate compuesta por grandes profesionales, y ante unos datos objetivos que marcaron el desarrollo de los temas tratados

En los últimos años se ha producido un significativo descenso del número de estudiantes de las carreras STEM, un número que llega a ser hasta 4 veces menor en el caso de las chicas. Pero el mercado laboral sí que demanda estos puestos de trabajo. En palabras de Clara Grima, “Cuando comencé en 2005 había pocas chicas, pero ahora prácticamente no hay. Existe una gran caída en 13 años y eso es un problema” Entonces, ¿Cómo romper esta tendencia e impulsar las apuestas profesionales de las jóvenes?

Para hablar de todo esto, contamos con la participación de dos grandes profesionales en ciberseguridad como Miryam Jiménez  y la emprendedora Laura García que rompen estereotipos en un mundo especialmente masculinizado en la actualidad. Representando al ámbito de la educación tuvimos el placer de contar con Clara Grima, profesora de Matemáticas de la Universidad de Sevilla, y Rosalía Romero, profesora titular de la Facultad de Ciencias de la Educación. Javier Padilla acompañó para dar su visión en un debate moderado por Loreto del Valle , Ingeniera de Telecomunicaciones de la Dirección General de Telecomunicaciones y Servicios de la Información.

Durante las diferentes conversaciones, se coincidió en el hecho de que la juventud debe dedicarse a lo que les gusta, pero también tienen que ser muy conscientes del mundo y la necesidad de ir más allá en el uso de las tecnologías, siendo parte de ellas y de su progreso.

“Es innegable que la sociedad se está transformando gracias a la tecnología, y los educadores, responsables de dotar de las habilidades y conocimientos, tienen que ser muy conscientes y trabajar para ello, formando especialistas digitales” (Laura García).

Entonces ¿Por qué estamos viviendo esta tendencia en contra de la demanda profesional? Clara Grima nos lo explica: “hay un problema educacional en la idea de dejar ser lo que quieran ser, porque existe un desconocimiento de las profesiones que viene de aspectos tan básicos como el propio nombre que tienen las carreras. Por ejemplo, en Computadores existe un 7% de mujeres, mientras que en Informática de Ciencias de la Salud hay un 53% siendo una carrera incluso más difícil. ¿La clave? La palabra salud… porque arrastramos estereotipos de profesiones de hombres o de mujeres. Y la responsabilidad de solucionarlo la tenemos toda la sociedad”.

Según Javier Padilla, el problema de contar con muy pocas mujeres en las plantillas de las empresas es que al final los productos y proyectos que se obtienen son de hombres para hombres, con la carencia de la riqueza de las aportaciones de una perspectiva femenina, que imposibilita trabajar para la sociedad al completo. Y como solución, “hacen falta mujeres que lideren”.

Hablamos de estereotipos, sobre las profesiones y sobre los papeles de las mujeres, sobre lo cual Miryam Jiménez nos apuntó las claves: “Es importante romper con la idea el aburrimiento de las ciencias, que son profesiones realmente muy creativas y que exigen de capacidad comunicacional y de liderazgo. Si hacemos ver esto a las mujeres, fomentaríamos su interés, porque es imprescindible tener un equipo diverso para crear ambientes de trabajo fructíferos”.

Y quisimos dar un paso más y profundizar en las causas de que las jóvenes abandonen el interés y no se decidan por estas carreras. Rosalía Romero nos habló sobre las autopercepciones de las niñas: “todo tiene el mismo punto de partida, la educación desde la infancia. Hay que trabajar para desarrollar pedagógicamente la normalización del uso de las tecnologías, formando en los usos y que se crezca en una relación con ellas en igualdad de oportunidades. Así pues, quienes se dedican a la docencia tienen que disponer de esta formación para poder enseñar”. Y para ello, hacen falta recursos, implicación y una revisión de los planes educativos, por ejemplo… ¿Y si Programación fuera una asignatura obligatoria?